西北师大二附中2011年度上半年校本培训工作总结

一年以来，我校认真落实上级教育行政部门和片区联校培训工作要求，充分利用各级各类培训资源，为建设一支师德高尚、素质精良、充满活力、能够适应学校发展需要的反思型、研究型的教师队伍，提高学校教育教学综合能力等诸方面做了积极地努力和探索。具体如下：
1、关于师德培训——依法规范、评价到位
认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》和《“十要十不准”规定》，规范教师行为，认真组织学习《国家中长期教育发展规划》，全面提升教师的师德修养和认识水平，同时坚持通过《教师师德和课堂教学量化考核办法》进行量化考核评价，增强了全体教师改进教学、高效服务学生意识，促进了教师师德建设的人良性发展。
2、关于新课程的后续培训—切合实际、注重实效
①专业引领：依托教研组构建了定期学习制度。一方面提倡教师从报刊杂志和互联网上学习和引进名家教研思想；另一方面聘请教育教学专家或本校优秀师资资源，开展专题讲座，介绍当前教育改革与发展的前沿信息。
②同伴互助：以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。继续通过“师徒合同”培养年轻教师；注重“以老带新，以强带弱”；确立研究主题，每学期召开校本课堂教学研讨会2-3次，开展主题研讨，在交流中学得他人之长，促生新理念，拓展新思路。
③自我反思：结合教师个人专业三年发展规划，自定了个人研训学习、专业提高学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。并要求每个教师在培训中必须认真做好笔记，每年读8本以上教育教学类书籍，撰写10000字以上的学习研讨笔记，撰写出4篇3000字左右的教育教学感想、体会、反思报告或案例分析。
4、关于课堂教学改革——理念先行，稳中求进
制定了《深化课堂教学改革，构建高效优质课堂的意见》，虽然并未下发，但人人关心课堂教学、人人呼唤高效课堂教学成为共识。本学期我们在初三年级就复习课、试卷讲评课的规律性和实效性，课标解读等内容组织开展了主题研讨活动。产生了诸多的的共鸣；而初一年级与初二年级的研讨活动虽为开展，但在内容上有布置、时间上有要求、论文撰写有检查和归档。但不论哪一个年级的课堂都是以积极关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，构建和谐课堂、活力课堂、高效课堂、优质课堂为目标，师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，发展个性。
5、关于校本研修计划的落实——潜移默化、循序渐进
①课题带动：通过各类课题的宣传以及各类培训学习，老师们逐渐树立起了问题即课题，教学即研究的理念，都能根据学校和教学实际，找寻感兴趣问题，确立主题，通过教学实践，寻求解决问题的最佳最佳途径，校本研修意识逐渐得到强化。
②加强自修：本学期对教师8000字以上读书笔记进行了质量评定；80%以上教师教案在成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、＂再教设计＂等诸方面进行了不同程度的教后反思。
③集体备课：在集体备课中要求采取四环节链式活动，即：设计—研讨—实践—反思。各教研组确定备课组长，提前一周完成教学设计蓝本。课前研讨达成通识，而后根据学情及个人教学风格，对集体通识教学设计进行补充和修改，形成个性化教学设计。教师在完成上课实践后，反思教学过程，形成精品教学设计。
④公开课和“新秀课”引路：青年教师每学期至少上一节汇报课或研讨课，中老年教师每年至少上一节示范课或观摩课。同时必须确保每个教研组每学期开设各类公开教学课时未少于本组人数的1/2节次的要求。据统计，本年度教学开放周家长累计听课80节次，国培计划公开可累计16节，提供片区公开教学3节，讲座1次；新秀课累计16节，校级和组类公开教学20余节。通过一系列公开课展示，就改进课堂教学，更新教育理念的策略和方法等诸方面进行了很好的探讨。
⑤放大“总理”工程效应：本年度，学校安排多位教师参加了为期半月或10天的跨省国培计划骨干教师培训以及培训者之培训；同时利用西北师大教师培训学院这一国培基地，近水楼台，许多青年教师也获得了难得的参训机会。另外，学校组织的为期两天的培训专题汇报或培训活动，将“总理”工程效应进一步的放大。
总之，通过开展以校为本的研修活动，我校教师的职业道德修养和专业化水平都有了一定的提高，但研修过程中也存在着诸多的不足，如：教师自我研修的主动性层次不齐，研修的方式单调，效果还不够明显等等。为此，我们将根据学校的实际出点子，想方法，丰富研修方式，加强研修经费投入，力争使我校校本培训工作再上一个新的台阶。

西北师大二附中2010年度

校
本
培
训
总
结